Jayuskole（ジャユスコレ）：休息と転換のための安全な実験室

デンマークのフォルケホイスコーレ（Højskole）の伝統とグルントヴィの教育哲学に基づいて

Jayuskoleのモットー： 休息と転換のための安全な実験室をつくる

Jayuskoleには3つの椅子があります：

背景：デンマークから韓国へ

背景：デンマークから韓国へ

今日の現代社会は技術の進歩とともに急速に変化していますが、その裏側では断絶と孤独という問題が深刻化しています。原子化された個人主義の拡大は、人々の間の直接的なコミュニケーションを減少させ、コミュニティ意識を弱体化させています。このような状況において、健全な個人、社会的関係、そしてコミュニティの意味がますます重要になっています。

「幸福度の高い国」としてしばしば挙げられるデンマークの幸福の秘訣に興味を持った人々が、デンマークの フォルケホイスコーレ（Højskole） を実際に体験しました。19世紀に N.F.S.グルントヴィ の教育哲学に基づいて設立されたデンマークのフォルケホイスコーレは、生涯学習、民主的参加、そして対話とコミュニティを通じた人格形成を重視しています。

この変革的な体験を韓国にもたらすため、彼らは「休息と転換のための安全な実験室」をモットーに Jayuskole（www.jayuskole.net）を立ち上げました。

哲学と目標：韓国におけるグルントヴィ教育

従来の学校とは異なり、Jayuskoleは グルントヴィ的なノンフォーマル教育 のアプローチを採用しています——固定されたカリキュラムはありません。その代わりに、参加者が主体的に関わり、互いに交流し、関係性の中で自分自身を発見していくプロセスを大切にしています。

ここでは、学びのプロセスそのものが目的であり、挑戦でもあります。結果よりも、その過程で得られる経験と内省が重視されます。Jayuskoleの核心的な哲学の一つが 「安全な実験室」 という概念です。

これは、成績や試験のプレッシャーなく個人が成長できる環境を創るというデンマークのフォルケホイスコーレの伝統を反映し、すべての人が励ましとサポートに囲まれながら新しい転換の実験ができる空間を提供することを意味します。

現代社会において、人々は絶え間ない競争と成果主義的な思考に押しつぶされ、自己表現に苦しんでいます。Jayuskoleは、このような抑圧的な枠組みから解放され、新しいことに挑戦することを奨励し、コミュニティの中で個人が自分自身を発見し、成長できるよう支援します。

休息と転換の空間

Jayuskoleは休息と転換のための場として機能します。Jayuskoleが語る「休息」とは、能動的な休息——人生を観照し、転換に備えることができる休息です。立ち止まり、自分自身を振り返る機会を提供します。

これは単なるリラクゼーションではなく、自己内省と他者との深いコミュニケーションを通じた変容の時間です。Jayuskoleでは、人々は日常から離れ、さまざまな人文的・共同体的活動を通じて、人生の転換点となりうる新しい視点やアイデアを得ることができます。

このアプローチは、デンマークの 「リウスオプリュスニング（livsoplysning）」（生のための啓発）という概念を反映しています——単に知識を伝達するのではなく、人生そのものを照らす教育です。

コミュニティの形成と持続可能性

Jayuskoleは、特定の個人や専門家による一方的な指導で運営されているわけではありません。むしろ、参加者同士が互いに教え、学び合う相互作用を通じてコミュニティが形成されます。この 水平的な構造——デンマークのフォルケホイスコーレ教育学の特徴——は、すべてのメンバーがコミュニティの対等な一員として自発的に参加することを促します。このプロセスを通じて形成される信頼と絆が、持続可能なコミュニティを構築する基盤となります。

Jayuskoleは、多様な視点と経験を受け入れる開かれた空間です。異なる背景や考え方を持つ人々が集まり、さまざまな対話を交わすフォーラムを提供し、より豊かで活気あるコミュニティを創り出します。Jayuskoleは、この多元性がコミュニティの持続的な成長を可能にすると信じています。

Jayuskoleにおける非形式教育（Non-formal Education）

形式教育（Formal Education）、非形式教育（Non-formal Education）、無形式教育（Informal Education） というカテゴリーの中で、Jayuskoleは 非形式教育（Non-formal Education） を中心に据えています。デンマークのホイスコーレの伝統に根ざしたこのアプローチは、標準化されたカリキュラムや評価よりも、経験と相互作用を通じた学びを優先します。

決められたカリキュラムや教授法に従うのではなく、プログラムは参加者の相互作用によって形作られます。プログラムを導くファシリテーターも、Jayuskoleが創り出す小さなコミュニティの一員です——参加者とファシリテーターの間に特別な区別はなく、相互作用が可能になっています。

このアプローチの中心にあるのが 対話 です。

なぜ対話なのか？ 「生きた言葉」の実践

Jayuskole（当初は韓国語で「自由学校」を意味する「ジャユハッキョ」と呼ばれていました）は、2017年に「休息と転換のための安全な実験室をつくる」という目標を掲げて第一歩を踏み出しました。デンマークをモデルにした フォルケホイスコーレ（Højskole） プログラムを運営する中で、組織は 「生きた言葉」（living word) を通じて共有される対話の重要性を確信するようになりました。

「生きた言葉」 の概念は、グルントヴィの教育哲学 の中核をなすものです。グルントヴィは、真の学びは書かれたテキストだけでなく、話される対話を通じて——生きていて、現在にあり、実際の人々の間でリアルタイムに交わされる言葉を通じて——起こると信じていました。この生きた言葉は精神を目覚めさせ、真の人間的なつながりを生み出します。

転換の力を得るためには、自己認識が必要です——しかし同時に、自分を映し出す鏡、つまり他者も必要です。時に私たちは、他者からの励ましとサポートに力を得て、転換という困難な作業に取り組みます。対話とは、まさに転換の力を得るためのその機会なのです。

対話は、自分自身を認識し、他者と出会い、社会を理解する機会です。対話を通じて、私たちはこれまで気づかなかった自分自身の側面を発見するかもしれません。他者の考えや経験からインスピレーションを得ることもあります。そして、私たち全員が共感する問題があれば、対話はそれを解決するために声を一つにする機会を創り出すことができます。

しかし、意味のある対話は、空間を用意し、人を集め、好奇心に満ちた質問を投げかけるだけで芽生えるものではありません。まず対話のための安全な環境を整え、会話に必要な文化を共に創り、相互作用を促進する良い質問を投げかけて初めて可能になるのです。